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学好拼音 巧识汉字 以生为本 提高实效——第一届全国小学语文汉语拼音与识字教学观摩研讨活动侧记

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1313    更新时间:2011-11-3

学好拼音 巧识汉字 以生为本 提高实效——第一届全国小学语文汉语拼音与识字教学观摩研讨活动侧记

 

金秋九月,广州依然绿意盎然,繁花似锦,美丽的羊城似乎在欢迎全国各地的老师,参加由全国小语会汉语拼音教学研究中心主办,广东教育学会小学语文教学专业委员会承办的“第一届全国小学语文汉语拼音与识字教学观摩研讨活动”。922日—23日,千余名小学语文教师、教育专家等济济一堂,齐聚广州,我们江东的几位年轻教师也有幸跟随区教研员黄海晔老师、市教研员励汾水老师前往观摩学习。

开幕式上,全国小语会理事长崔峦老师围绕“成绩斐然,问题不少,前景光明,任重道远”这16个字,对近几年课改对小学低年级语文教学改革所带来的显著成绩以及存在问题作了深度的剖析讲解,如在学生身上常会出现:1中小学生词汇量下降、错别字多。2、语言表达过程中用词不当。3、字写得不够规范。4、没有养成正确的写字姿势和习惯等。他指出:低年级语文教学在整个基础教育阶段,学历金字塔的最基层,基础不牢,地动山摇。可见,低年级语文教学的重要性。对于提高低年级教学的高效性,崔峦先生结合新课标给我们提了十点建议,让我们找到了低年级语文教学的方向。1进行全面的语文启蒙教育,学好语文,学会做人;2、根据课标规定的汉语拼音功能进行认真教学,直呼音节,会抄写,会拼读就行,在练习题、试卷上不要出默写、听写拼音的试题;3、坚决落实识字为重点,识字写字是第一学段,也是贯穿整个义务段的主要内容;4、朗读教学重点是在培养语感;5、低年级阅读教学理解不是课文内容,而是字词句;6、要培养学生的阅读兴趣;7、培养学生会听、爱说,敢问,乐于与别人交流;8、鼓励学生写句子、写话,写想想象中的事物;9、利用母语学习的条件进行体验性的学习;10、落实良好学习习惯的培养。

除了聆听崔老师精彩的讲座外,来自广西、湖北、黑龙江、浙江、广东、山东、吉林、陕西等省市的青年教师为研讨会献上了八堂精彩纷呈、各具特色的汉语拼音与识字教学观摩课。四节汉语拼音课在教学设计上都体现了新课标从游戏、情境活动中学习汉语拼音的理念,关注课堂中学生的情感体验,同时关注教学细节,无论是发音、书写,还是学习兴趣、听说读写的习惯等,授课教师都紧扣学习重难点,抓住一年级孩子生理、心理等方面的特点,在游戏中学习,在成功中体验,让人丝毫感受不到,这才是刚入学一个月不到的孩子。

四节二年级的识字课也很讲究趣味性,同时更加注重夯实基础,课堂的每个细节都经过精心设计思考。教师创设情境,把原本枯燥的识字教学变得鲜活灵动,充满童趣。娓娓道来的故事也好,惊险有趣的冒险经历也好,独具匠心的教学设计让每一位教师享受了一次精神盛宴。生动有趣的活动情境、博大精深的汉字文化的展示、亲切活泼的教学体态以及富有感染力的课堂语言,使学生在轻松愉快地学习,更让我们在愉悦中感受到了低段语文课堂教学的独特魅力。

课后,全国汉语拼音教研中心委员邹荣灿老师和汉语拼音教研中心常务委员、浙江省教育厅教研室初中小学幼教部主任、小学语文教研员、特级教师滕春友老师对8堂观摩课做了深入而细致的点评,并和在座的教师们进行了互动交流,一起走进课堂,讨论课堂,发现课堂。同时滕春友老师提出的关于拼音与识字教学的“以生为本、遵循规律、提高效率、传承创新”的观点以及关于拼音和识字教学11条教学建议更让我们收获了额外的精彩。

一天半的观摩学习活动并不长,但是带给我们的收获和感悟却是无穷无尽的。我们欣赏了名师风采,聆听了睿智话语,一次次心灵碰撞之后,也使我们对于自己的语文教学工作想得更多、更深、更远。思考之后,实践之后,反思之后……我们会把自己学到的、感悟到的在自己的课堂努力去实施,在落实课程标准的同时,不断优化自己的课堂教学,让我们的孩子受益,我们的教学都会更加精彩,我们的孩子也会收获更多,精彩更多!

 

 

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